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《流浪地球》火了 《火星孤儿》热了

时间:2019-04-02 19:35 点击:
科幻作家刘洋 CFP图 深圳商报记者 魏沛娜 近期,电影《流浪地球》强势掀起一股“科幻热”,很多国产科幻小说受其影响畅销。其中,南方科技大学人文科学中心讲师、物理学博士刘洋最近出版的新作《火星孤儿》也成为科幻聚光灯下的焦点。这本小说在网上受到众

《流浪地球》火了 《火星孤儿》热了

科幻作家刘洋

《流浪地球》火了 《火星孤儿》热了

《流浪地球》火了 《火星孤儿》热了

CFP图

《流浪地球》火了 《火星孤儿》热了

深圳商报记者 魏沛娜

近期,电影《流浪地球》强势掀起一股“科幻热”,很多国产科幻小说受其影响畅销。其中,南方科技大学人文科学中心讲师、物理学博士刘洋最近出版的新作《火星孤儿》也成为科幻聚光灯下的焦点。这本小说在网上受到众多读者青睐,并受到了严锋、宝树、江南等名家的好评。按刘洋的说法,这是近几年他倾注心力最多的一部作品,也是他第一本长篇科幻小说。书名取为《火星孤儿》,大有蕴藉:“既暗示了外星文明所困的位置,同时也隐喻了人类的困境”。围绕这部科幻小说的创作与思考,青年科幻作家刘洋日前接受了深圳商报记者专访。

把创意点子与现实问题相结合

深圳商报《文化广场》:《火星孤儿》最初设想的书名是《高考纪事》,这两个名字差别很大,但其实也连贯起整个小说的内容。你为何会选择从考试、教育的角度来展开一个科幻创意?这样写作难度大吗?

刘洋:科幻小说要让读者有更佳的代入感,必须要接地气,也就是和现实生活更好地结合起来。完全脱离现实生活的科幻小说确实也存在,比如写几万年后的未来世界,或者写遥远星系里的某种硅基外星生物,但是这种小说阅读起来通常会很困难,特别是对那些刚接触科幻小说的读者而言。所以我一般都会把自己的点子与一些现实中的问题结合起来,这样不仅让读者对小说的故事更有代入感,同时也体现出小说对社会现实的关照。

《火星孤儿》设计了一个与人类科学截然不同的外星文明,并且通过石碑答题的方式体现出这种冲突。为了让剧情更有戏剧性,同时也结合普通读者的生活经历,所以我把高考这一元素融入小说中,并且让它成为推动故事前进的核心——比如,在每一章的开头,我都通过一道真实的高考题引入剧情。这样写的另一个好处在于,因为我长时间在学校工作,对于学生和校园生活的情况比较熟悉,写起来会更方便。

深圳商报《文化广场》:你一直都特别喜爱物理学,拥有这样的专业背景对你的科幻创作是否大有帮助?又在多大程度上影响你对“硬科幻”的理解?

刘洋:理工科的背景的确对我的科幻创作帮助很大,这个倒不是说我在小说写作中可以直接使用多少我之前学过的专业知识——事实上我写小说的时候也要查阅大量的文献,有时候还要进行计算或者用电脑编程模拟。我觉得更大的影响体现在,它让我具有一种对科学的乐观态度,同时,在核心的设计上更注重科学的逻辑。这两个方面都比较明显地体现在我之前的作品中——当然,在这本《火星孤儿》里表现得尤为明显。

不太了解的领域更容易想象

深圳商报《文化广场》:现实生活、前沿科学,分别在你的科幻创作中占有怎样的位置?

刘洋:我一直很关注科研的前沿进展,一方面是因为自己的科研需要,另一方面也是希望从中获得创作的灵感。一个很有趣的地方在于,那些越偏离我专业领域的科研进展,越容易激发我的创意,而真正在我专业方面的前沿进展却往往不能给我带来灵感。我想这可能是因为自己在专业的方向上了解得太多,同时也就反过来对自己的思维产生了某种束缚的作用。所以在那些我不太了解的领域,反而会更容易放飞想象。最后,正如我前面所说,现实生活和科学前沿总是在我的作品中紧密结合起来,两者都是必不可少的重要部分。

深圳商报《文化广场》:你之前主要是创作中、短篇科幻小说,《火星孤儿》则是你首部长篇作品,你认为自己目前的科幻创作体系已经清晰建立起来了吗?

刘洋:是否建立了一个清晰的科幻创作体系,这个我也无法下定论。的确,在创作了大量作品之后,对于写作的技巧,我有了更加深入的思考。这学期开始,我开设了科幻创作的课程,这其实是一个教学相长的过程。在指导学生创作的过程中,我也借此梳理自己在创作上的经验,让它变得更加系统化。再过一段时间,等这些经验和技巧都梳理完备以后,我准备把它们整理成文字,作为这门科幻创作课程的教材。

深圳商报《文化广场》:你在硕士研究生阶段曾选修过科幻写作课程,现在南科大授课《科幻创作》,当中的感受有何变化吗?有哪些值得分享的收获?

刘洋:在科幻创作课上,学生总是能给你带来意想不到的惊喜。为了激发学生的写作灵感,我总是习惯在课堂上给学生设计一些具有惊奇感的情境,让学生大胆设想,提出自己的解释。比如,一个情境是这样的:玉兔号月球车登陆月球后,发现前面的陨石坑里竟然有一辆拖拉机。学生提出的解释多种多样,比如这是地球上某个科学家做的瞬间传输实验,或者这是一个虚拟世界中出现bug的事件,等等。事实上,班上的每一个学生都说出了一种与别人截然不同的解释,很多解释连我都没想到。每一次上课都充满了这种思维火花的喷发感,不仅激发了学生写作的灵感,也让我脑洞大开。这是我开课前所不曾想到的。


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